Til de barbaren op, en ze groeien – @remcopijpers

Mijn kind online geeft ouderavonden over kinderen en digitale media en met n vraag komen ouders elke keer weer op de proppen: hoe voeden we onze kinderen op met internet en mobiele telefoons zonder dat we zelf een referentiekader hebben? Allesandro Barrico heeft het in zijn boek De Barbaren over ‘de horizontale mens’, surfend en ‘swipend’ over de oppervlakte, betekenis najagend zonder de diepte in te hoeven, een mutant die niet langer ademt met zijn longen maar met de kieuwen van Google. De jonge mens. Ouders en docenten hebben niet het gevoel door barbaren onder de voet te worden gelopen, wel worstelen ze met de ‘kortademigheid’ van hun kinderen, die zich stierlijk vervelen bij saaie bushaltes ‘zonder bereik’ en thuis multi-tasken tussen huiswerk en de liefde van hun leven op het scherm.

Mobieltjes in het onderwijs gebruiken

Een tijdje terug ontstond er discussie over mobieltjes in het onderwijs. Media berichtten dat mobieltjes voor chaos in de klas zorgden, andere media brachten daar weer tegenin dat mobieltjes juist grote kansen bieden in het leren. Opvallend in dit soort discussies is dat de verschillende functies van de mobiele telefoon (en andere mobiele devices) vaak door elkaar lopen.

Of het nu gaat om mobieltjes, laptops of tablets, feit is dat veel leerlingen hiermee buiten de klas goed overweg kunnen. Dan zetten zij ze in voor andere zaken: om muziek te luisteren, te gamen en om social media te gebruiken. Het gedrag van leerlingen met een mobiel in de klas roept bij docenten vaak ergernis op. Dit gebruik is natuurlijk ook storend. En het roept op zijn minst vragen op. “Hoe hiermee om te gaan? Allemaal maar verbieden?” Dat is vaak niet de weg die docenten op willen, ze willen geen politie-agent zijn. Wat dan wel?

Om de discussie over de inzet n de klas goed te kunnen voeren, moet men onderscheid maken tussen de gebruiksfunctie en de gedragsfunctie van deze media. Benut de grote potentie van deze mobiele devices in het onderwijs. Zet mobieltjes, laptops en tablets op didactisch verantwoorde en doordachte wijze in. Gebruik ze om leerlingen te betrekken bij de les en te motiveren voor hun vakken. Door ze informatie te laten opzoeken op hun device, taalopdrachten te oefenen en de leerlingen opdrachten voor elkaar te laten maken met bijvoorbeeld behulp van gps en QR codes. De mogelijkheden zijn legio. Dit vergt wel van docenten dat zij zich verdiepen in de mogelijkheden en dat zij ermee kunnen werken. Maar het vergt ook wat van de leerlingen: discipline. Zij moeten zich aan regels houden, regels die liefst instellingsbreed gelden. En dan mogen er ook best momenten zijn, dat de mobieltjes uit moeten.

Vergelijk het met het verkeer. Ons gedrag, gebaseerd op verkeersregels, maakt dat we ons efficint en met veel tegelijk kunnen verplaatsen. Als een instelling op didactisch verantwoorde manier mobieltjes inzet in de les (gebruiksfunctie), dan ontstaat er bij gebruikers begrip voor de regels waaraan men gebonden is (gedragsfunctie). Ook bij leerlingen.

Bij de volgende discussie over mobieltjes in de klas, gaat het dus om twee vragen: hoe wil je ze gebruiken en welke regels creren het gewenste gedrag?

Veilig omgaan met Facebook voor leraren, ouders en leerlingen

Veiligheidscentrum van Facebook voor families.
Wij zijn van mening dat veiligheid een discussie en verantwoordelijkheid is die ons allemaal aangaat. Daarom bieden we de informatie, hulpprogramma’s en informatiebronnen die hier worden vermeld.
Digitale kinderen informeren

Tegenwoordig is technologie overal om ons heen te vinden. Waarschijnlijk heb je wel gemerkt dat je studenten ook op school gebruikmaken van hun mobiele telefoons en sociale media. Zowel binnen als buiten het klaslokaal kunnen leraren een belangrijke rol spelen bij het veilig gebruik van internet en mobiele telefoon.

Voorbeeldfunctie
Tieners groeien tegenwoordig op in een digitale wereld. Hoewel de meeste volwassenen niet zo actief zijn met sociale media en nieuwe technologieën, hebben volwassenen nog steeds een voorbeeldfunctie van goede burgers voor tieners, zowel online als offline. Daarom moedigen we leraren aan om online te communiceren met studenten. Houd er rekening mee dat elke school en regio weer andere beleidsregels hanteert met betrekking tot het gebruik van sociale media in het klaslokaal. Zorg dat je op de hoogte bent van de richtlijnen die op jouw school gelden.

Social media & tools in het onderwijs: inspirerende praktijkvoorbeelden

Lente in het onderwijs
wil social media op een positieve manier onder de aandacht brengen bij docenten, schoolleiders en besturen.
wil ze inspireren door praktijkverhalen van collega’s die laten zien hoe zij de verbinding zoeken, hoe zij social media inzetten om bruggen te bouwen of hoe zij social media inzetten om leerlingen te boeien.
wil mooie praktijkvoorbeelden breed delen.
plaatst onderwijzigers op een voetstuk en geef ze het podium.
In het een land, waar een cultuur heerst, waarin mensen er niet aan moeten denken hun hoofd boven het maaiveld uit te steken, vinden de initiatiefnemers van “lente in het onderwijs” dat juist nu in tijden van angst over sociale media, docenten het podium moeten krijgen en laten zien dat het niet “eng” is om sociale media toe te passen in de onderwijspraktijk.

Mag een school straf geven bij negatieve berichten op Facebook?

Mijn zoon (17) is door de leiding van zijn school op het matje geroepen omdat hij zich negatief uitte op Facebook over een leraar.

Mag een school een leerling straffen als die iets negatiefs plaatst over een leraar en het functioneren van deze leraar?

Op zich kun je natuurlijk (straffeloos) stoom afblazen over een docent waar je een probleem mee hebt. Ook is er niets op tegen om eerst met anderen erover te praten voor je naar de docent zelf toegaat om het probleem uit te praten. Zolang dat allemaal maar plaatsvindt in besloten kring.

Facebook is iets anders. Zeker als de pagina openbaar is, en niet priv. Dat is vergelijkbaar met je verhaal op de voorpagina van de Telegraaf zetten, en dan loop je al snel het risico van “smaad”, wat strafbaar is.

Docenten spelen grote rol bij mediaopvoeding leerlingen

Mediawijs
Slechts 9% van de scholieren is het eens met de stelling ‘een journalist vertelt altijd de waarheid.’
Uit het onderzoek blijkt dat scholieren van nu, opgroeiend in een gemedialiseerde wereld, behoorlijk mediawijs zijn. Ruim de helft (53%) houdt de reputatie van het medium in het achterhoofd bij het verwerken van het nieuws en 54% checkt verkregen informatie soms elders om te kijken of het klopt.
Bijna driekwart (74%) van de jongeren geeft aan wel eens tegenstrijdige informatie tegen te komen in verschillende nieuwsmedia. Scholieren krijgen hun mediaopvoeding eerder van hun docent (54%), dan van hun ouders (48%).

Naamsbekendheid
Het instituut NOS Journaal (incl. NOS op 3) geniet nog altijd de grootste naamsbekendheid (90%). Op de voet gevolgd door het Jeugdjournaal en de Telegraaf (beiden 88%). De Volkskrant is de hoogst geklasseerde traditionele kwaliteitskrant en het RTL Nieuws completeert de top 5 (85%).Ook Hart van Nederland, Sp!ts, Metro, het Algemeen Dagblad en Trouw zijn bij scholieren bekender dan Nu.nl. Hoewel je als het om online nieuws gaat niet meer om Nu.nl heen lijkt te kunnen, valt de site met 78% net buiten de top 10.

Betrouwbaarheid
Maar geloven de lezers, luisteraars en kijkers van deze nieuwsmedia ook alles dat er gepubliceerd wordt? Nee. Sp!ts en Metro worden veel gelezen, maar minder dan de helft van die lezers vertrouwt de berichtgeving. Slechts 1 op de 4 PowNews-kijkers noemt het nieuwsmagazine betrouwbaar. “Ik vind het soms wel grappig om naar te kijken, maar zou het geen ‘nieuws’programma willen noemen.”Het Reformatorisch Dagblad is de krant die onder haar eigen lezers het meest betrouwbaar wordt genoemd: “Het is christelijk, dus ik neem aan dat die niet liegt,” schrijft een scholier. NRC Handelsblad en nrc.next scoren hier ook hoog. “Er wordt op school altijd gezegd dat deze krant een ‘kwaliteitsmedium’ is. Ik heb hierdoor aangenomen dat deze krant ergbetrouwbaar is.”Veel Telegraaflezende scholieren wantrouwen de berichtgeving: 23% van de scholieren noemt de krant onbetrouwbaar. De Telegraaf blijft met die score nog net boven de gratis dagbladen.Hart van NederlandHet NOS Journaal en Nieuwsuur zijn volgens scholieren de meest betrouwbare tvprogramma’s. Op PowNews na scoren Editie NL (72% betrouwbaar) en Hart van Nederland (53%) het laagst op de betrouwbaarheidsindex. Over Hart van Nederland zegt n kijker: “Soms voelt het alsof ze overal een hype van maken. Ze kondigen dingen heel groot aan, terwijl iets heel kleins blijkt. Hoever is dan de stap naar een leugen?”

3FM Nieuwsbulletin
Scholieren lijken voor hun nieuws weinig naar de radio te luisteren, nieuws op de radio scoort laag op de naamsbekendheidsindex. Nog 68% van de scholieren kent het nieuws op Radio 538, maar dat zakt af tot het bulletin op Radio 2 en BNR Nieuwsradio met slechts 19%. Het vertrouwen van luisteraars in het nieuwsbulletin op 3FM scoort opvallend lager dan de bulletins op Radio 1 en Radio 2. Hoewel alledrie van de NOS, worden Radio 1 en 2 door 45% en 35% als ‘heel betrouwbaar’ genoemd. Het 3FM-nieuws is volgens slechts 23% heel betrouwbaar. Overigens scoren de radiozenders van de Publieke Omroep allemaal hoog, in vergelijking met commercile zenders. De link met de NOS wordt door respondenten vaak genoemd. Een bulletin op Q-Music wordt minder vertrouwd. “Luisteraars van Q-Music luisteren het liefst niet naar nieuws maar naar muziek. Het nieuws wordt daardoor veel te kort verteld, waardoor essentile feiten wegvallen,” aldus een scholier.

Het onderzoekHet onderzoek werd uitgevoerd door onderzoeksbureau Markteffect in opdracht van Scholieren.com. De 1000 respondenten van het vmbo, havo en vwo werden geworven uit het jongerenpanel van Markteffect en via een oproep op huiswerksite Scholieren.com. Scholieren.com is een begrip onder Nederlandse en Vlaamse scholieren, met maandelijks 2miljoen unieke bezoekers.

Het NOS Journaal is onder middelbare scholieren het meest bekende nieuwsmedium.
De online nieuwsgigant Nu.nl haalt met 78% slechts plaats 11.
Dat blijkt uit het Mediaonderzoek van huiswerksite Scholieren.com en marktonderzoeksbureau Markteffect onder 1000 scholieren.
Scholieren blijken kritisch nieuwsconsument en docenten spelen een grote rol bij hun mediaopvoeding.

Kenmerken van huidige leerlingen in het onderwijs

Een nieuwe generatie:Definities:Karl Mannheim Grondlegger van het begrip “generatie”.Strikt genomen zijn generaties logisch te groeperen mensen die horen bij dezelfde trap in een reeks voortplantingen. Je kan het ook vanuit een andere hoek zien: een generatie is een groep mensen wiens jeugd is gekleurd door n of meerdere sociale gebeurtenissen.Een vaak geziene verdeling is de volgende.